2淄博职业学院：诊断与改进助力学校内涵发展(姜义林20170325 ).pdf

学校教务系统

01学校诊疗改革逐步向纵深推进02学校诊疗改革工作总体设计03教师级诊断变更工作的设计与运营04学生诊断改进工作的设计与运作美元$13$10一、学校诊疗改革工作逐步向纵深推进

2015.122016.62016.102016.122017.3

2015年12月至2016年6月，2016年10月至2016年12月的第一个2017年3月，全拿到全国高中全国诊改制度后，在全国诊改研首次接受全国国高职大学的诊改改诊专科委员会诊症方案编制培训班

在高校诊断改革试验建设研修会议讨论研修会议上在改革试验现场进行经验交流报告学院的诊察改革出来交流发言

重点工作实施方案调查诊断评审工作为学校主要是交流了我

根据项目工院绩效评价，报告了我院诊断重点建立上下质量管理模式部署和对看病改革认识改革工作的初步部署，进行相互衔接的变革，是对教师、在学生层面重点推广目标体系和标准

认识实施方案体系的进步美元$13$10

二、改变校诊工作总体设计内部质量保证体系构成要素关系图$13$10$13$10专业课的课行业计划

1 2 . 1 2 .教教育学师生出生

1 2 . 1 2 .美元$13$10

电子信箱.开设专业教育课，教授学科的实际情况学习工作信息.职业养护学硕士学习心灵实践条保化.运输规则开设保文健能事件的残疾水行情发行经理的残疾化康力前列腺素营养

美元$13$10集成的身份验证：

智能学生全面发展教师发展中心专业(课程学院质量管理人才培养数据管理中心堂)发展中心平台收集报告智慧

有智慧

学校能源

校园数据学校

管道纵向对比分析横向对比分析差异对比分析发展报告理园分析园平安运

台全维度包厢

机架数据库基础数据库业务数据库标准、目标数据库分支图障中心支援身体扁平搭台

数据CRP事务从科研管理网络教育校园图书借教育资金经营财务、EXCEL平台(网络)资产管习、就使用卡动化系

源系统联系空间(用陟览源库业管理管理系统……有线无线一体化高性能云计算环境校园网中心一卡通多媒体教室智能化校园监控数字化校园建设的基础美元$13$10

基于工作负载列表的评估诊断流程图(任务示例)任务注意按时完成

自我启发评议结果上传完成结果评议(数据) )任务目标任务标准任务延迟执行完成未完成任务注意

改进部门分析

智能化校园管理平台学习创新评估诊断美元$13$10三.教师级诊疗改革工作的设计与运行(一)建设目标和思路

设计了“年轮”式的教师成长模型，提出了“自我评价、职场认知、职业目标设定、制制定行动计划、实施监督”五个步骤，以教师发展中心为支撑，全面落实教师自我关注。自我诊断、自我反省和自我改善，促进教师职业发展。美元$13$10

(二)学院预期教师发展态势45%25%15%10%5%

美元$13$10

(三)教师成长的"年轮"新任教师

品行、学历、学位、专业、资格保障标准要素：合格教师

培训、教师培养、新任教师教师、教学能力、教师培养、教学质量职称评定、学生与教师比较、学历合格教师骨干教师师德、专业水平、双师素质和教育质量结构、年龄结构与评价机骨干教师职业领袖系统、薪酬制度和激励机制的专业带头人师德、专业水平、组织领导能力、社会服务能力专家专家

教师、专业水平、科研能力、社会服务能力

教师成长“年轮”:新任教师合格教师骨干教师专业带头人专家美元$13$10(四)教师个人发展标准构成要素教师个人自主决定各要素的比例

$13$10 (五)教师个人发展标准---分级教师预警值、标准值和目标值教师个人发展标准——新任教师目标值

量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点

比例各要素各要素各要素各要素各要素来源指标得分项目项目项目项目项目合计合计合计合计博士学位1.0博士学位0.9硕士课程0.8

学位0.8 0.9 1 0.6硕士学位0.7大学本科0.670

成长能力定制专业本科及以下0.4>； 60 <； 75 75 60人力资源系统管理<； 70

培训…………………………………实践训练在职年限年度审查综合奖项

教育质量...........教学工作量>； 60 70教学管理教学能力定制75 60在课堂上获奖<； 70 <； 75系统教学质量工程

论文…………………学术专著对科研成果的奖励

科研与社会服务自主纵向科研项目>； 60707560科研管理能力跨越项目<； 70 <； 75系统专利成果美术作品音乐作品

班级管理…… …… …… …… …… ……

学生管理与服务定制部指导>； 60707560学工管理能力<； 70 <； 75系统兼职服务

美元$13$10

教师个人发展标准——合格教师目标值

量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点

职教二十条

成长能力定制专业本科及以下0.4>； 70(80 ) 8070人力系统管理<； 75

培训…………………………………实践训练在职年限年度审查综合奖项

教育质量...........教学工作量>； 70 75教学管理教育能力定制80 70在课堂上获奖<； 75 <； 80系统教学质量工程

论文…………………学术专著对科研成果的奖励

科研与社会服务自主纵向科研项目>； 70758070科研管理能力跨越项目<； 75 <； 80系统专利成果美术作品音乐作品

班级管理…… …… …… …… …… ……

学生管理与服务定制部指导>； 70758070学工管理能力<； 75 <； 80系统兼职服务

美元$13$10

教师个人发展标准——骨干教师目标值

量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点比例各要素各要素各要素各要素各要素来源指标得分项目单项工程合计合计合计合计博士学位1.0博士学位0.9硕士课程0.8学位0.8 0.9 1 0.6硕士学位0.7大学本科0.680

成长能力定制专业本科及以下0.4>； 75(85 )85人力资源系统管理<； 80

培训…………………………………实践训练在职年限年度审查综合奖项

教育质量...........教学工作量>； 75 80教学管理教育能力定制在教育活动中获奖<； 80 <； 85系统教学质量工程论文…………………学术专著

对科研成果的奖励

及社会服务可定制纵向科研项目(75 ) 80 ) 8575科研管理原力横向项目<； 80 <； 85系统专利成果美术作品音乐作品

班级管理…… …… …… …… …… ……

学生管理和服务可定制社团指导(75 ) 80 ) 8575学工管理力<； 80 <； 85系统兼职服务

美元$13$10

教师个人发展标准——专业带头人目标值

量化度量标准值预警值构成良好且优秀的数据诊断要素观测点比例各要素的匹配源指标得分个别各要素合计个别各要素合计个别各要素合计个别各要素合计个别制定计划博士学位1.0博士学位0.9硕士课程0.8

学位0.8 0.9 1 0.6硕士学位0.7大学本科0.6

能力定制专业本科及以下0.4>； 80859080人力资源<； 85<； 90系统管理

培训…………………………………实践训练在职年限年度审查综合奖项

教育质量...........教学工作量>； 80 85教学管理教育能力定制90 80在教育活动中获奖<； 85 <； 90系统教学质量工程

论文…………………学术专著对科研成果的奖励

科研和社会服务可以是纵向科研项目>； 80 85科研管理横向项目<； 85 <； 定制90 90 80系统专利成果美术作品音乐作品

班级管理…… …… …… …… …… ……学生管理和服务能力>； 80 85学工管理社团指导<； 85 <； 定制90 90 80个系统兼职服务美元$13$10

教师个人发展标准——专家目标值

量化指标基准值良好，构成优秀的警报值数据诊断要素观测点比例源

教务网教务系统

成长能力定制专业本科及以下0.4>； 85 <； 95 95 85源代码管理<； 90培训系统实践训练在职年限年度审查综合奖项

教育质量...........教学工作量85 90教学管教育能力定制95 85在教学工作中得奖

<； 90 <； 95理科系统

教学质量工程

论文…………………

学术专著

对科研成果的奖励

及社会服务可定制纵向科研项目(85 ) 90 ) 9585科研管理

力横项目<； 90 <； 95管理系统

专利成果

美术作品

音乐作品

班级管理…… …… …… …… …… ……

学生管理和服务可定制社团指导(85 ) 90 ) 9585学工管

力<； 90 <； 95管理系统

兼职服务

美元$13$10

(六)教师个人发展数据采集

人力资源管理系统教育管理系统

01 02

综合提高教学能力

能力

03 04

学生管理与科研和社会

服务能力服务能力

工程管理系统科研管理系统

4个维度模块21观测点的数据源

美元$13$10

(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平

教学质量动态分析与诊断教师水平

权重设定的分析

美元$13$10

(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平

教学质量动态分析与诊断

六个五十多个

维度指标

美元$13$10

(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平

教师简介

美元$13$10

(七)教师个人发展多维表现---课堂教学水平

教师简介

美元$13$10

不同的教师之间

自主比

美元$13$10

(七)教师成长发展的多维表现- -科研工作水平

美元$13$10

(七)教师成长发展的多维表现- -教育活动水平

美元$13$10

四.在学生层面改变工作设计和运行

(一)目标和想法

坚持以学生为本，遵循教育和人才成长规律，坚持诊疗改革工作与常规工作相结合、多维度

度对比与预警机制相结合，实现数据即时采集、实时呈现、预警，帮助学生找到差距，

分析原因，生成学生发展质量报告，建立全要素网络化的学生发展质量保证体系，切合实际

目前学生自我诊断、自我改善、全面发展。

美元$13$10

(二)学生全面发展质量标准构成要素

政治表现

价值观

道德品质

法纪观念20%思想政治素质

集体观念

对劳动的思考

生活态度学习态度

文明修养

60%科学文化素质学习成绩

实际技巧

科研能力

10%实践能力素质

创新能力

组织合作能力的身体素质

社会活动能力、运动能力

开展能力课外活动

10%身心健康素质情趣健康

人格坚强

四个维度24个指标的人际适应

意志坚定

心理行为

美元$13$10

学生全面发展质量标准和预警设计一览表

目标值

诊断标准值预警值数据源

优秀

>； 80分

思想政治素质80分>； 90分80分输入导师列表

90分

大专生学期期末考试成绩不好

>； 60点CPR系统和

科学素质60分>； 80分合格数3门，中专生学期内期

80分输入导师列表

期末考试成绩不合格数4

>； 80分CPR系统和

身心健康素质80分>； 九十分八十分

90分输入导师列表

>； 80分

实践能力素质80分>； 90分80分教师输入

90分

注：标准值、警示值学院统一设置，各院系学科根据实际情况自行设定学生群体目标值，学生据此设定自己的发展目标值。

美元$13$10

(三)学生个人发展中心

01 02 03 04

协助班级管理班级文化值班日报的管理

建设管理

05 06 07 08

学生事务学生交易科学文化心理健康

管理

09 10 .

社区管理社会现实.

.

步骤

实践管理

美元$13$10

(四)学生全面发展质量多维对比

美元$13$10

(五)学生全面质量报告

一.上学期的基本情况

学生在二十—二十学年第一学

划分时期内的思想政治素质，对照标准

80分差异值足够的科学文化素质

分钟，将与基准值60点进行比较的差异值分钟；

身心健康素质分，对照参考值80分

差异在于点； 实践能力素质，

对照标准值80分差异值为分； 本校

期间内共计个项目发出了警告。 本学期

班级的综合排名优于班内

%的学生往年都是

二.下学期的发展目标三.下学期的发展措施美元$13$10

诊改的本质是“质量管理”，关键是管理理念的转变，从外部推进学院的自主保证。

教师自主保证自己的工作质量学生自主地保证自己的学习质量

实现管理扁平化、网络化，促进学校内涵发展。$13$10$13$10